Fallinterpretationen zwischen Theorie- und Anwendungsbezug : zum praktischen Nutzen wissenschaftlicher Erkenntnis am Beispiel der qualitativen Kurs- und Unterrichtsforschung

Abstract

Am Beispiel der qualitativen Kurs- und Unterrichts-forschung wird diskutiert, welchen praktischen Nutzen wissenschaftliche Erkenntnisse für die jeweiligen Hand-lungsfelder Schule bzw. Erwachsenenbildung haben können. Ausgehend von einem praxeologischen Wis-senschaftsverständnis wird dargelegt, dass das Anwen-dungsproblem u. E. nicht durch methodologische (prä-skriptive Forschung), soziale (partizipative Forschung) oder professionstheoretische (reflective practioners) Stra-tegien gelöst werden kann. Stattdessen stellen wir die Relevanz von Forschungsergebnissen in Form von em-pirisch geerdeten Theorien in den Fokus: Diese schärfen den Blick von Lehrenden für systematische Unterschiede und interaktive Konsequenzen, die im Alltagshandeln verborgen bleiben.