Übergang Schule Beruf : Desiderata und Handlungsanforderungen für eine nachhaltige und integrative berufliche Förderung

Abstract

Das deutsche Bildungssystem ist durch eine starke soziale Selektion geprägt, wie seit der PISA-Studie 2000 wiederholt bestätigt wurde. Zahlreiche Programme und Initiativen im Übergang von Schule – Beruf zielen auf eine bessere Verzahnung und individuelle Förderung ab, doch der Anteil der Jugendlichen im sog. „Übergangssektor“ bleibt weiterhin hoch. Für eine nachhaltige Verbesserung wird ein systematischer und pädagogisch gestalteter Übergangsbereich gefordert, der individuelle Kompetenzen anerkennt und flexible Bildungswege ermöglicht. Für eine Chancenverbesserung der jungen Menschen sollte ein eigenständiges Bildungssegment mit vernetzter, pädagogischer Begleitung und Kooperation zwischen schulischen und außerschulischen Akteuren gestaltet werden. Dabei könnten Produktionsschulen eine relevante Rolle einnehmen.

The German education system is characterised by strong social selection, as has been repeatedly confirmed since the 2000 PISA study. Numerous programs and initiatives in the transition from school to work aim for better integration and individualized support, but the proportion of young people in the so-called "transition sector" remains high. For sustainable improvement, a systematic and pedagogically designed transition sector is needed that recognizes individual competencies and enables flexible educational pathways. To improve opportunities for young people, an independent educational segment should be created with connected, pedagogical support and cooperation between school and non-school actors. Production Schools could play a relevant role in this.