Erkenntnisse zur kommunikativen Partizipation mehrsprachiger Kinder mit Deutsch als Zweitsprache mit und ohne Sprachentwicklungsstörungen (4 bis 7 Jahre) : Bedeutung für Theorie, Empirie und Praxis der Sprachförderung

Abstract

Die kumulative Dissertation verortet sich im disziplinären Kontext der Sprachheilpädagogik und untersucht, wie kommunikative Partizipation als Zielgrösse sprachheilpädagogischer Praxis konzeptionell gefasst, empirisch erfasst und für die Sprachförderung anwendbar gemacht werden kann. Ausgangspunkt ist, dass pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten bislang weniger systematisch berücksichtigt wurden, während vor allem sprachstrukturelle Kompetenzen im Zentrum standen. Im Projekt SPRINT wurde das Förderkonzept SPRINTdigital für mehrsprachige Kinder mit und ohne Sprachentwicklungsstörung (SES) im Alter von 4–7 Jahren entwickelt und in KOMPAS I und II überprüft. Die Ergebnisse zeigen, dass kommunikative Partizipation reliabel messbar und unter bestimmten Kontextbedingungen veränderbar ist und Kinder mit niedrigerem Ausgangsniveau besonders profitieren. Damit trägt die Arbeit zur theoretischen Präzisierung und evidenzbasierten Weiterentwicklung von Sprachförderung in Bezug auf kommunikative Partizipation bei.