Einführung in die evidenzbasierte Humanbiologie zur problembasierten wissenschaftlichen Planung und Durchführung von Schülerexperimenten zur Gesundheit und Ernährung im Biologieunterricht

Abstract

Diese Dissertation untersucht die Förderung der Gesundheitskompetenz (Health Literacy) im Biologieunterricht durch evidenzbasierte Humanbiologie und problembasiertes Lernen (PBL). Im Zentrum steht eine Lehrinterventionsstudie mit angehenden Biologie-Lehrkräften als Multiplikatoren an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg und der Goethe-Universität Frankfurt. Ziel war es, die Studierenden zu befähigen, Schülerexperimente zu Ernährung und Gesundheit wissenschaftlich fundiert zu planen und umzusetzen. Mittels validierter Wissenstests, Fallstudien zur Bewertungskompetenz und videoanalytischer Unterrichtsevaluationen wurden die Effekte der Intervention objektiv und subjektiv überprüft. Die Ergebnisse zeigen signifikante Zuwächse im Fachwissen sowie in der evidenzbasierten Entscheidungsfindung (EbX) und unterstreichen die Relevanz einer frühen Verankerung von Gesundheitsbildung in der Lehrkräftebildung, um gesundheitsförderliche Schulstrukturen nachhaltig zu stärken.