Bildungsintegration von Geflüchteten in Deutschland : eine Analyse von Kompetenzen und Bildungszielen

Abstract

Die kumulative Dissertation untersucht die Bildungsintegration geflüchteter Jugendlicher in Deutschland entlang der Forschungsfrage, inwieweit individuelle Voraussetzungen und kontextuelle Bedingungen ihre Bildungsintegration beeinflussen. Theoretisch orientiert sich die Arbeit an Essers Integrationskonzept und unterscheidet vier Bedingungskontexte: Familien- und Migrationsbiografie, Aufnahmekontext, Herkunftskontext sowie ethnische Gemeinde. Vier empirische Studien untersuchen Kompetenzen und Bildungsziele an verschiedenen Bildungsetappen mittels quantitativer und qualitativer Methoden. Die Befunde zeigen, dass für die Bildungsintegration von Geflüchteten insbesondere die Bedingungen auf Ebene der Familien- und Migrationsbiografie sowie des Aufnahmekontexts bedeutsam sind. Fluchtspezifische Faktoren folgen dabei weitgehend allgemeinen Mechanismen sozialer und migrationsbezogener Ungleichheit.