Teilhabe durch Fachlichkeit: Erste Grundzüge einer Konzeption ökonomischer Bildung im Sachunterricht

Abstract

Im ersten Teil werden vorliegende sachunterrichtsdidaktische Überlegungen zur ökonomischen Bildung skizziert und die Konzeption von Wulfmeyer und Hauenschild (2008) detailliert diskutiert. Darauf folgt ein Abschnitt in dem der Partizipationsbegriff als zentrales Ziel ökonomischer Bildung entwickelt und die sich daraus ergebenden inhaltlichen Konsequenzen skizziert werden. In einem dritten Textteil sollen auf der Basis der Theorie der Variation konzeptionelle Hinweise zur Ausgestaltung ökonomischer Lehr-Lern-Settings gegeben werden. Zur praktischen Umsetzung wird darüber hinaus der Ansatz des Nachdenkens mit Kindern (vgl. Michalik, Schreier 2006) einbezogen. Der Artikel schließt mit einer Zusammenfassung sowie Überlegungen zu Perspektiven für die weitere Forschung. In diesem Zusammenhang wird insbesondere auf Möglichkeiten der empirischen Fundierung der vorliegenden Überlegungen eingegangen.