Wider eingleisige (unterrichtliche) Konstruktionen von Kind und Sache: Notizen zu Gotthilf Gerhard Hillers Beitrag "Sachunterricht, über die unterrichtliche Konstruktion von Kind und Wirklichkeit (Grundschule 6/1994: 27-31)

Abstract

Späte Anmerkungen zum obigen Beitrag von 1994 bedürfen kaum einer Begründung, wenn es sich um einen besonders lesenswerten Text handelt. Dies ist hier zweifelsohne der Fall. Manche Anregung in Hillers Text könnte ihre Wirkkraft erst spät zeigen oder noch nicht wahrgenommen worden sein. Beides mag zutreffen. Unabhängig davon gelten bei Sachunterricht bzw. Sachlernen eigene Gesetze. Da dieser Bereich nicht wie Natur, Gesellschaft, Technik, ja Kultur selbst seit langem eine eigenständige wissenschaftliche Behandlung erfahren hat, sieht sich jeder, der sich mit ihm befasst, wieder am Anfang, durchaus vergleichbar unserer Existenz, die wir tagtäglich neu auf uns nehmen und austragen. Eine Wiederaufnahme von Vorgedachtem ähnelt hier daher der Wiederaufnahme eines unterbrochenen Gesprächs.