„Wildnis ist ein Wald mit einem Fuchsbau“ – Rekonstruktion von Schüler*innenvorstellungen von Wildnis anhand von Kinderzeichnungen und -aussagen: Ein Forschungsbericht

Abstract

Wildnis wird im deutschsprachigen Raum zunehmend als relevantes Thema für das Konzept Bildung für nachhaltige Entwicklung und für den Sachunterricht diskutiert sowie auch als (Natur)Raum konstruiert. Soll Wildnis in Schule zum Thema werden, so sind Kenntnisse über Vorstellungen von Schüler*innen eine wichtige Grundlage für einen lernförderlichen (Sach)Unterricht. Bisher fehlt es jedoch an empirischen Erkenntnissen zu Wildnisvorstellungen von Lernenden im Grundschulalter, die für BNE im (Sach)Unterricht, raumbezogenes Lernen mit Blick auf Wildnis sowie in diesen Zusammenhängen auch für ein Lernen am außerschulischen Lernort Wildnis bedeutsam sein können. Das Ziel der vorliegenden Studie war es entsprechend, Wildnisvorstellungen von Schüler*innen im Grundschulalter zu erfassen, um auf diesen aufbauend erste empirisch fundierte didaktische Leitlinien für eine (sach)unterrichtliche Auseinandersetzung mit Wildnis abzuleiten und mögliche Beiträge im Kontext von BNE im Sachunterricht darzustellen.