„einfach mal sammeln, was ihr alles schon so wisst“ - Sachunterricht und Differenz

Abstract

Im erziehungswissenschaftlichen und schulpädagogischen Diskurs hat der Begriff und das Sprechen über „Heterogenität“Konjunktur.Heterogenität und Verschiedenheit werden so für den Alltag in Schulen als Normalitätsmuster entworfen. DerSachunterricht wird als besonders anschlussfähig für den inklusiven Gedanken verstanden (vgl. z.B. Hinz 2011;Giest 2011), da zwischen den Anforderungen, die aus einem inklusiven, heterogenitätsbewussten Unterricht erwachsenund „den sachunterrichtsdidaktischen Konzeptionen“ (Schomaker/Wanke/Pech 2014, S. 218) eine Korrespondenzbesteht.Für die Sachunterrichtsdidaktik, aber auch für die Schulpädagogik sowie für die Unterrichtspraxis leitet sichaus diesen programmatischen und normativen Anforderungen die Frage ab: Wie ist mit der sogenannten Heterogenitätder Schüler*innenschaft umzugehen?