Disziplin Sachunterricht in Wissenschaft und Hochschule: Überlegungen zu einer Sachwissenschaft

Abstract

Vorbemerkung zur Konstruktion einer Sachwissenschaft vor dem Hintergrund des Papiers „Disziplin Sachunterricht in Wissenschaft und Hochschule“ (Rauterberg/ Pech/Scholz/Daum/Reinhoffer/Nießeler 2006) sowie der Reaktionen darauf von Hans-Joachim Fischer (unter I.) und Walter Köhnlein (unter II.): Ich arbeite zunächst – durchaus im Detail – Übereinstimmungen und Differenzen des Papiers „Disziplin Sachunterricht ...“ zur Position von Hans-Joachim Fischer heraus und gehe dann in gleicher Weise auf die Replik von Walter Köhnlein ein. Es wird dabei deutlich werden, dass in den drei Positionen durchaus Übereinstimmung in zentralen Punkten zu erstellen ist, andere Aspekte sind grundlegend konträr. Die Analyse stellt den Hintergrund für einen Entwurf einer „Sachwissenschaft“ dar, die empirisch und konzeptionell auf das Gegenstandsverständnis des Sachunterrichts fokussiert (unter III, IV, V, VI, VII). Diese Perspektive auf den Gegenstand ist eher dem Bereich der Differenzen zwischen den Papieren zuzuordnen (vgl. I.5; II.1). Gleichwohl geht es nicht um einen Streit, sondern um den Versuch einer Etablierung bzw. eines Erhalts der Disziplin Sachunterricht an Hochschulen u.a. unter den Bedingungen veränderter Studienformate, die im Rahmen von BA/MA auch deutlich modifizierte Lehramtstudiengänge mit sich bringen. Das vorliegende Papier stellt die Grundlage für eine Positionierung im Forum „Disziplin Sachunterricht“ auf der GDSU Tagung 2007 in Kassel dar